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記者手記

課改的燃燈者

發布時間:2019-06-04 作者:本報記者 褚清源 來源:中國教師報

這個5月,對于中國教師報而言注定是收獲感動的季節。

一個月連續開展五場大型公益活動,其中主辦的三場——

5月11日至12日,課改中國行走進河南南陽;5月17日至18日,第六屆全國教育局長峰會移師廈門;5月24日至25日,創課進校園第六站走進武漢洪山小學。活動規模分別是900人,350人,800人。場場爆棚,精彩紛呈,感動滿滿!

感動,通常是從報名工作一啟動就開始的。剛剛結束的“創課進校園”活動中,河南駐馬店一所學校要報名70位教師,幾乎是全校教師都要參會,我們最終還是婉拒了,原則上每校不超過10人,這樣可以給更多學校的教師留出學習的機會。

這樣的情況不止一所學校。于是,在主會場之外又增設了一個分會場。參會人數從650人一下增加到800人。

河南南陽示范區教育局局長焦松濤得知“創課進校園”的活動信息后,早早確定了參會名額,組織全區60多名校長和教師赴武漢參會。他個人雖然沒能到會,但每天轉發參會教師在工作群內分享的學習心得。他特意向中國教師報表達了謝意:“這樣高品質的活動充分點燃了教師的學習熱情。”

“為了更有意思的學習”是“創課進校園”第六站的主題。圍繞這一主題,來自臺灣的吳慧琳博士把自己變成孩子,呈現了一節讓孩子用身體感受音樂節律的統整性音樂課。我認為,這節課值得年輕教師用一生的時間去品讀。

同樣圍繞這一主題——

洪山小學校長葉丹以漸進式的創變之旅把整個校園變成了一座可體驗、可掃碼的課程館。李玉平老師在報告中說,我們要做點好玩的教育。葉顯發教授在評課中說,我們的老師上課總是“太正經”。尚俊杰院長在講座中說,沒有人可以拒絕游戲,游戲化學習會使學習更科學、更好玩、更有效。還有許多觸動心靈的理念,都可以拿來照應當下的教學。只要你愿意改變,就可以就此列出專屬于自己的改進清單。

感動還來自會議結束之后。每次會議結束,都有不少參會教師第一時間寫下自己的心得、感動。

安徽省太和縣教師張奔這樣寫道:“這是一次有態度的會議。這里所講的態度是做事時所反映出來的用心的感覺。從‘小導游’對學校的介紹到學校教師的接待、指引,從家長志愿者的協助到活動內容的創新設計和銜接,包括飲用水的擺放、主持人的各項提示、會場的布置等,都體現了主辦方中國教師報以及承辦方武漢洪山小學工作上的周密、周到。兩天的學習,我帶回了對‘為了更有意思的學習’的思考,帶回了‘合作學習36計’的方法,帶回了課程開發的理念,帶回了體驗@未來的意識,也希望我認識上的提高能帶來教學上的轉化。”

武漢,乃宜學之地,遼闊而熱烈;洪山小學是課改進入下半場的風口之地,潤澤而唯美。生活中很多時候選擇大于努力。顯然,“創課進校園”走進洪山小學,走對了!

中國教師報愿做一線教師“教育改進”的燃燈人,我們辦報紙努力辦出可讀的內容,我們辦會議竭力辦出有料有趣的會議,但這不是目的,目的是喚醒更多教師加入“教育改進”的行列。

這個世界上,很少有人選擇主動做出改變。“我愿意”是這個世界上最有力量的三個字。

一次會議的影響力畢竟是有限的,一位優秀的教師也不可能通過每天參加會議去完成成長,真正的成長是“我愿意”行動。

如果說閱讀是最好的扎根方式,那么反思是最好的成長方式。當我們散作滿天星的時候,在各自的領地,捧讀一本書,投身改進行動,然后反思,并將反思作為改進的一部分。如果更多教師開始以“微創新”深化課堂教學的“一厘米”之變,如果“創課”真正成為每一位教師的態度,如果每一位教師都成為“創課”的主人,那么,教育可期,未來可期,中國可期!

如約而至的學習熱情似火,各自散去時的樣態如星。火與星都是美好的教育隱喻,都能給人帶來光亮和溫暖。

5月,有一群教師,他們戀上一座城,愛上一所校,迷上一張報!

《中國教師報》2019年06月05日第4版 

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